Localizado na Barra da Tijuca, Rio de Janeiro, oo projeto da Escola Eleva Barra apresentao grande desafio da adaptação de umprograma complexo a um conjunto deedificações existentes. São presentes oconstante questionamento do custo-benefícioe um delicado equilíbrio entre os prós e oscontras que o local oferece. Um potente eixotransversal corta o extenso edifício existente,criando um pilotis de convivência no térreocom o potencial de integrar as áreas internase externas, tornando protagonistas asgenerosas áreas de paisagismo do conjunto.
A setorização foi explorada com a ajuda dospróprios blocos existentes. O edifício menor, junto à rua, foi reservado para o Ensino Médio.Através de uma passarela sobre o jardim,os estudantes do EM tem acesso ao edifíciodo Ensino Fundamental e vice-versa, poisoutras áreas comuns, como as bibliotecase auditório, também se encontram nessebloco. As salas de aula do EF ocupam grandeparte do primeiro pavimento do maior blocoexistente, dispostas ao longo das fachadasleste e oeste. Entre as duas fileiras de sala, sedesenvolvem as áreas de lounge e pequenassalas de estudo, criando uma grande áreade convivência que quebra a monotonia dostradicionais corredores.
A ponta sul deste edifício está reservadaexclusivamente para o Ensino Infantil.
Para os pequenos, ao contrário dos alunosdo EF, optamos por localizar as salas de
aula principalmente no térreo, todas comacesso direto às áreas externas de jardim
e parquinhos. O Infantil conta com acessoseparado, evitando quase por completo ocontato com os demais alunos.
Um dos grandes desafios da implantaçãoexistente é a errônea orientação dos edifícios a serem reformados: suas mais extensasfachadas estão orientadas para leste e oeste, justamente as faces de maior incidênciasolar.
Para minimizar esse problema, eobedecendo ao partido de manutenção daestrutura existente, propomos uma “pele”envelopando todo o edifício, que, além deproteger, esconde a baixa qualidade estéticado edifício, possibilitando que se mantenhamos vãos das esquadrias existentes. Odesenho escolhido passa a ser a principalidentidade arquitetônica da escola e dialogacom o ecossistema botânico original daregião baseado na vegetação de mangue erestinga. A trama elaborada faz uma releituradessa vegetação baseada na interpretaçãode dois importantes artistas plásticos: CarlosVergara e Frans Krajcberg.A paleta adotada respeita a variedadecromática natural desse tipo de vegetação.
O design integrado de iluminação naturaltem maior impacto positivo no projeto deescolas do que qualquer outra estratégiade sustentabilidade. Dessa forma, o projetopropõe a manutenção das treliças metálicasexistentes e a criação de um lanternim,que vai proporcionar iluminação indireta aointerior do edifício. Este sistema é bastanteeficienteconjugado com a “pele” proposta,que reduz significativamente o ofuscamento.
